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  • 为孩子选择学习书法为什么这么重要?

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    一手好字  拉开同龄孩子成绩接近的距离

    春节期间,爸爸妈妈全天候陪同,度假、旅游、走亲访友,假期里,孩子常常成为众人瞩目的焦点。但是寒假结束后,学生要回到日常的学习生活中去,很多孩子一下子无法适应这种心理落差,产生了“开学焦虑症”,感觉假期还没歇够,不想恢复到紧张的学习当中,在新学期的学习中表现的疲倦、焦虑、注意力不集中。

     

     

    心理医生认为,中小学生表现出的这种明显的不适应新学期学习生活的非器质性的病态表现,都是人潜意识的心理防御机制将一些不愿面对的、不认同的、被压抑的、不愉快的负性情绪转换成一些躯体症状而造成的,并会持续一段时间。通过规律作息,以及适当的情绪培养活动,比如:运动、书法等可以帮其恢复正常。父母可以陪伴孩子锻炼身体,或者参加书法培训班,通过书法这种稳定情绪频率的训练,培养孩子的专注力。

     

     

    书法可以锻炼孩子的身心和毅力

    看似平常的书法,实际上是一种很好的精神享受。它是一项全身运动,写字时涉及全身30多个关节和50多块肌肉。笔运于指,指运于腕,腕运于肘,肘运于肩。指、腕、肘、肩均运于右体,这过程就像打太极拳,在练习、临摹过程中进行相对静的长期训练,会在潜移默化中让孩子适应书法安静、舒缓的节奏。

     

     

    书法可以培养孩子的情操、滋养孩子的性格

    小篆笔画均匀对称,结构环抱精密,具有内聚向的精神。篆书藏头护尾,内含筋骨、力在字中,表现出含蓄美,而它章法平整划一,又给人以整齐美,适合于作为中小学生长期行为的训练作业。篆书已在医学上被用于治疗焦虑、紧张、狂躁者的心理调节治疗手段。楷书提按、行顿如松如钟,沉着稳健,对于孩子的开学焦虑症也有调节作用。 隶书有秦隶、汉隶之分。适合于培养人的柔性,有利于不良情绪的缓慢释放。隶书笔画一波三折,曲中有直,充满着曲线美和柔性美,形象丰满,书写从容隽永,中庸柔顺,活泼中有稳重、轻松中有浑厚。撇捺如刀出鞘,点如高山坠石之气势,坚如山松之坚拔,因此,隶书适合于调节孩子情绪上的焦虑不安、偏执固执。

     

    书法可缓解焦虑、凝神静气

    唐代大书法家欧阳询认为,写字时要“宁神静,端己正容,秉笔思生,临池志逸。”练习书法时的全身贯注、排除杂念,这与气功疗法和太极拳的宗旨不谋而合。故曰:写字宜身。古人对写字宜身的论断已被现代生理学和医学研究印证。 

     

     

    试想,窗明几净,清雅安适,点缀三二盆花,入砚蘸墨,风神潇洒,纸上春风笔上升,通过书法学习孩子对于开学的恐惧,早已抒也,散也。除此之外,在开学季为孩子报名书法班,进行书法练习还可以培养孩子知礼守礼意识,有效提高语文成绩,在书法学习的古韵古香中感悟中华民族流淌在文字中智慧之光。

     

    学书法的孩子更不易变坏           

         教育界有句名言,就是“学书法的孩子不会学坏”,根据调查,一般学习书法的孩子学习成绩好的比例很高,而犯罪的比例却非常少。而最重要的是书法本身的潜移默化的教化功能,使得孩子在学习书法的同时在学习美,感受美,还在实践美。一个美的环境对于陶冶孩子的心灵和性情无疑是大有裨益的。 写字是一项十分精细的活动。要想把字写好,必须得全神贯注,凝神静气,仔细观察字的结构,并要脑、眼、手相配合,准确控制运笔的轻重缓急。久而久之就能潜移默化地改变一个人的心理素质,养成沉着、镇静的习惯。而学生一旦养成了良好的学习品质,对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。

     

        1,孩子学书法,培养耐力和自信心。许多家长都觉得的孩子特别调皮,静不下来,不利于文化课程的学习,学习书法能使学生提高专注力,因为学习书法需要脑、眼、手全身心的投入,使学生养成专心致志学习习惯。

         2,孩子学书法,开发智力,培养协调性。书法的练习是一种生动的动态系统,始终要求专注、写好每一个字,都需要大脑指挥手和眼睛 配合完成,双手不同动作及其与全身肢体的协 调配合。使大脑的左右半球的技能获得同时发 展并增进互相协调能力。无数事例证实,学习 过书法的孩子,在理解能力,接受能力,想象 力和创造性思维能力等方面,都显著高于一般孩子。

         3,孩子学书法,提高整体能力。我们假定有两个人,有相同的学历、经历,从事同样的工作。但是其中一位练过书法,另一位没有练过 书法。很可能,前者思考和处理事物的角度、方法、视野和境界,都高于后者,他能用艺术的眼光看待和处理事物,他就很可能取得更大 的成功。我们已经发现,在我们周围学习书法 的中小学生中间,那些书法写得好的,往往也 同时是学校里成绩优秀的学生。

     

      

      4,孩子学书法,提高个人修养与文化素质。学习书法使学生提高审美能力和综合文化艺术素养,形成书法特长及爱好;写字是小学生的基本技能,写的比一般同学好,容易获得老师的青睐和在班集体的威信,使少儿增加自信心。孩子从小受到良好的书法教育,不仅能够提高他们的书法素养和艺术修养,而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。同时对一个人的文化素养,道德情操,性格的形成也起着潜移默化的作用。

        5,孩子学书法,促进生理心理的健康发展。书法教学活动能够激发儿童的求知欲,对字帖的观察与分析,对书写过程的思考与领悟,对书法习作的评价与反思,将有助于儿童思维能力的全面提高。书写毛笔字能够促进儿童生理心理的健康发展,运用毛笔进行书写,可视为一种操作过程。在这种操作过程中,神经要进行 不断地传导,手的操作感觉被及时传递到大 脑,大脑的思维活动不断地发出指令,纠正改 善着操作过程。幼儿在操作活动中逐步学会了合乎逻辑的积极思考,因此书写毛笔字能够促 进儿童生理心理的健康发展。

     

     

    6,孩子学书法,培养对善美的辨别能力。自幼 学习书法,从书法的结构美、线条美、章法 美…都能很好地受到熏陶,尤其是在以儒学为 核心的国学文化的整体熏陶下,小孩对于真善 美的识别能力不断巩固和提升。从小开始,就 知道什么是美,什么是恶,什么该去欣赏,什么该去否定。从而,让自己从善若流, 近“书”者赤。

    长期受到书法美感和传统儒学文化的熏陶,小孩的心境不断净化。所以说,热爱书法的人, 99%是好人,爱好书法的小孩,心底种下坚毅而善良之花。

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